テストの点数が返ってくるたびに一喜一憂してしまう。
成績が下がると、不安や焦りでいっぱいになる。
それは決して珍しいことではありません。多くの保護者が同じ悩みを抱えています。
しかし近年の研究や公的データから、「親のメンタル状態は子どもの学力や自己肯定感に影響する可能性がある」ことが示唆されています。
本記事では、厚生労働省や文部科学省のデータをもとに、親のウェルビーイングと子どもの学力の関係を整理します。
親のストレスは子どもに伝わるのか？
厚生労働省の「国民生活基礎調査」では、子育て世帯のストレスや不安感に関するデータが継続的に示されています。特に共働き世帯の増加とともに、時間的・心理的負担を感じる家庭が増えていることが分かります。
また、内閣府の「子供・若者白書」では、家庭環境が子どもの自己肯定感や生活満足度と関連していることが報告されています。
家庭内の緊張感や過度なプレッシャーは、子どもの情緒に影響を与える可能性があります。
文部科学省データから見る「学力と生活習慣」
文部科学省の「全国学力・学習状況調査」では、学力と生活習慣の関連が示されています。
例えば、
・規則正しい生活をしている子ども
・家庭で落ち着いて過ごせている子ども
・家庭での会話が多い子ども
は、学力テストの正答率が比較的高い傾向にあります。
ここで注目すべきは、「家庭の雰囲気」が学習習慣と結びついている点です。
参考URL：https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/
親の不安が強いと何が起こるのか
親が強い不安を抱えていると、
・「なんでこんな点数なの？」という詰問型の声かけ
・他の子との比較
・過度な学習量の強制
につながりやすくなります。
これにより子どもは、
・失敗を恐れる
・挑戦を避ける
・自己肯定感が下がる
といった状態になる可能性があります。
結果として、学習効率が下がるケースもあります。
親のウェルビーイングとは何か
ウェルビーイングとは、単なる「幸せ」ではなく、
・心理的安定
・生活満足度
・自己効力感
などを含む概念です。
OECDも教育の成果を測る指標として、子どもだけでなく保護者や家庭環境の安定を重要視しています。
親が安定していると、
・冷静な声かけができる
・長期的視点で子どもを見守れる
・感情的になりにくい
といったメリットがあります。
成績より先に整えるべきこと
文部科学省の調査では、学力の高い層の子どもほど、
・毎日の生活リズムが安定している
・家庭での会話時間がある
・自己肯定感が比較的高い
傾向が見られます。
つまり、テスト対策の前に、
・家庭の安心感
・親の感情の安定
・生活習慣の整備
が重要である可能性が高いのです。
親ができる3つの見直し
① 成績と人格を切り離す
「点数が悪い＝ダメな子」ではありません。
行動と存在を分けて考えることが大切です。
② 比較をやめる
他人との比較は不安を増幅させます。
見るべきは「昨日のわが子」です。
③ 自分のストレスを自覚する
疲れているときは、適切な声かけが難しくなります。
・睡眠は足りているか
・一人の時間はあるか
・誰かに相談できているか
親のコンディション管理も教育の一部といえます。
親のメンタル管理は子供の教育にとても重要
子どもの成績は大切ですが、それ以上に重要なのは家庭の安定です。
厚生労働省や文部科学省のデータからも、
・家庭環境
・生活習慣
・心理的安定
が学力と関連していることが示唆されています。
成績を上げるためにできる最初の一歩は、
問題集を増やすことではなく、「親が整うこと」かもしれません。
学力向上と親のウェルビーイングは、切り離せないテーマです。